La gravità e la tipologia dei Disturbi Specifici di Apprendimento possono cambiare a seconda di diverse variabili: la disortografia, ad esempio, può manifestarsi in un bambino con la difficoltà nell’atto del copiare una parola (deficit più della percezione visiva) e nello scrivere sotto dettatura (deficit più della percezione uditiva). In questo caso è fondamentale provvedere ad una diagnosi precisa per avviare un trattamento specifico riabilitativo.  

Anche se si parla di un disturbo di apprendimento è bene sapere che i bambini con DSA sono intelligenti come gli altri, anche se presentano alcune difficoltà neuropsicologiche settoriali evidenziate dal processo di apprendimento (come per esempio il deficit della memoria a breve termine e della attenzione prolungata). 

Va inoltre ricordato che che oggi il protocollo pedagogico interno delle strutture didattiche è diventato molto più impegnativo ed esigente, motivo per cui mette a dura prova le capacità e le motivazioni dei ragazzi, specialmente di quelli con problemi di DSA. Il mancato riconoscimento di quest’ultimo comporta due importanti conseguenze negative: la prima consiste nel fallimento del processo di motivazione e di interesse verso lo studio, mentre la seconda corrisponde al rischio di un fallimento sociale, che per il bambino si traduce nel ragionamento causa-effetto: “non vado bene a scuola, non sono apprezzato, la mia autostima diminuisce, divento un alunno ribelle, oppositivo, distratto, stanco e annoiato.” Tuttavia non bisogna giungere alla conclusione che il bambino o il ragazzo con Disturbo Specifico di Apprendimento sia semplicemente un soggetto maleducato ed immaturo, bensì bisogna ricordarsi che si tratta di un individuo con effettive difficoltà di comprensione e dunque bisognoso di un supporto mirato. 

A tal proposito, fortunatamente in campo neuropsichiatrico sono stati fatti degli importanti passi in avanti che permettono oggi di studiare eccellenti percorsi di riabilitazione per DSA.